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教育魅力 青年教师成长钥匙 于漪 著

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叶澜、张汝伦联合推荐

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首倡教育魅力,强调通识教育

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名家于漪专门为青年教师而作教师培训教材

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6 s4 V5 c, v8 g0 z7 p8 @. C

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出  版:华东师范大学出版社6 k/ d5 G5 ~" ~! u/ D2 Z
出版时间:2013年6月
1 N+ Y! D& s& G2 f, ~( z定  价:34.00元
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) r; P. @: j7 V) c9 c, a【内容简介】
% C9 J' S2 K; o2 M3 C教育魅力青年教师成长钥匙
6 F' n: z+ N" a4 @一本给教师的通识教育的书!8 F! \% w5 `1 z- j) V" N# E( o* \
努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,强调“教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
9 k6 x( {1 ^/ K- I6 \- ~5 P: F——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》$ ?" @, J) m! O4 s6 L" G
今天我们特别强调认清教师的工作性质:他不是一个简单的传递者,他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活,也为学生的未来生活作创造。教师是丰富人生的很重要的工作。教师的创造还表现在“转化”上,他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是教育的独特挑战与魅力。
  P( i: @* O4 g# k: e- N. }# D8 [——叶澜(华东师范大学终身教授、博士生导师)
9 P  q8 `+ D4 F5 ?教书育人是绝不可放弃的。现在整个社会处于转型期,市场原则越来越渗透到社会各个环节中,在这方面特别需要老师去引导学生。将来我们的社会怎样,取决于现在这些学校里的学生。如果他们不好,我们社会的前途就不妙。这是很明显的。
2 [" F/ C+ Z( @4 P; D% T2 D" ~——张汝伦(复旦大学哲学学院教授、博士生导师)& f  y1 B/ l1 c/ n, {/ `. N
我反躬自省,课堂教学中学生完全有发挥自己聪明才智的机遇与空间,遗憾的是自己往往“麻木不仁”,无意中掐掉了机遇,剥夺了空间,让创造意识的萌芽轻易流失。教训要记取,要牢记:保护,悉心保护。1 H5 u) B& A. ~) b% \0 ~: o
——于漪( x6 |3 R/ U' Q5 ~! P( {6 ?
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【目 录】# a# [1 w+ {/ P8 c: ]) b# R9 s
高端访谈一3 U9 K& A0 f  x5 L8 l7 Q4 h& ^* }$ u
高端访谈二
5 n) w* [2 `3 ~; Q第一章 时代呼唤现代教师具有教育魅力
: `" N: `" A# A, v7 X2 d8 F一、世界教育正迅速发展
% x8 Z" J9 m; _8 n2 N二、我国教育迈人由大到强的新征程1 L/ D/ \/ s& G' K2 e% Y3 M
三、上海教育站在新的历史高点
( i" k# @% `: r& L8 ?8 U四、现代教师的崇高使命# u% q4 ?: z$ B& F5 f
第二章 国内外教师教育魅力文献综述
* ]' R+ a1 k. Q5 d$ P6 B! m一、教师教育魅力的内涵( W8 U2 p* Q0 l6 g/ i. I0 G; h8 R8 ^
二、教师教育魅力的形成; O! g( y9 M' S9 Z% ?) O2 u6 w' w% |
三、不同国家和地区对教师教育魅力的理解
" M+ X5 u8 b. b4 O8 E四、中外学术界对优秀教师、专家型教师研究的差异比较
2 \1 p: _/ F8 ^第三章 教师教育魅力现状调查
: l3 t3 X8 h# H8 Y4 h* y一、调研样本基本信息  {9 s  p( {- d/ `5 m$ d
二、调研数据分析% y4 g7 g& e! [! }* Q2 k" t
三、教师教育魅力指数分析/ u! k7 ?$ y0 z1 ^  N
四、存在的问题
0 y' p2 i8 u# G4 z* S五、主要建议
1 {2 H' W; Y' R5 K% r* `7 U5 R六、调研结论! a* v- J" D$ Z6 _, I, ^
第四章 教师教育魅力探源与代际传承
3 I  \: u4 K" b' g3 O; I一、独创与借鉴——先秦诸子的教师教育魅力) H6 i# e/ h( d8 ?2 S, g$ v* I
二、勤勉、批判——两汉时期的教师教育魅力: \' _: s& {/ y6 Z. h
三、无为世界里的务实报国——魏晋时期的教师教育魅力
) \3 ?  j- [% l1 j四、勇为风气先——隋唐时期的教师教育魅力" c  Q+ C) q/ N
五、居敬穷理谱新篇——宋朝的教师教育魅力! ~, X1 U2 E+ A4 S8 ~4 n
六、师古变今,寓教于乐——明朝中后期的教师教育魅力
9 Z  N: g, b& ?* {% }& L七、务本求实,匡时济世——清初的教师教育魅力8 \8 W* R- ^, q& @' s, ~
八、教育图存,广开民智——清末的教师教育魅力
% g) O$ C+ q7 A7 N) o* @九、思想自由,兼容并包——民国的教师教育魅力; J* {  X4 [8 w8 N# M
第五章 现代教师教育魅力的基本构成. X4 p" b3 B7 G. I  t$ k
一、时代精神6 ^. v) K8 U( ~0 z, A3 X* O+ K2 a
二、人格力量  P7 b' [4 p; z( ]
三、学术素养
9 Y2 I) G0 L5 m3 [第六章 现代教师教育魅力的功能价值$ z, n" U7 H* M) R" v2 T' B( Z" {% l
一、培育学生求真精神
; N+ ]' O. R4 s( w二、引领时代教育风范( L( j2 l; ?; Q$ ?+ K4 v; b5 f8 I
三、提升时代教育境界第七章 现代教师教育魅力的彰显方式  Z4 v! E6 I" [1 f* e. r' i
一、放飞理想,崇尚基础,勇于开拓新境界6 l( N; J& r7 b& t
二、生命与使命同行,一步一陟一回顾  m; B5 b. V0 a, K5 a* e$ ^4 T, Q
三、用生命诠释师爱,以赤心传递关怀
5 `6 N8 w; c  b- g! [四、袒露赤子情怀,引领美好人生2 j/ h) g' E1 n# _6 O, j) J
五、尊重个体特征,开发生命内在价值
' j! q/ H- ]! L! }" X8 l2 k六、无声的坚持,为时代注入催人奋进的“正能量”
! h' z" }. d" k* B七、自学,深造,源源不断给学生“输送”智慧能源
/ d+ `' N3 k* _- \' J+ w+ }6 _八、魅力校长组建魅力教师团队
: i) \. n" n1 _9 g; Q8 y- `( N第八章 现代教师教育魅力的修养锻炼  I9 X( u% P/ ^/ w8 a8 d- b! z9 Z
一、学习:站在文化的高度
. q" p" @: ^. B6 T3 G* r二、实践:直面教育的现场
$ I! c' N. r. l三、思考:提升教育的境界
4 }: _. N; o7 q) g8 J不信东风唤不回8 B1 p/ b7 |& }3 M& l
附录 教师教育魅力研究项目问卷
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